Atividade II - módulo 3

Na sala de aula é comum se observar a utilização desses questionamentos, entre os professores são muito utilizados perguntas: - que apelam para a memória ( para se observar o que os alunos sabem sobre um determinado assunto); - organizacionais e disciplinares ( para se verificar como se encontra o ambiente e como está o andamento do processo, bem como organizar a turma); - Perguntas sem pausa para respostas ( para prosseguimento da aula); -Perguntas para chamar a atenção de alunos distraídos; -Perguntas que exigem um sim ou não; Perguntas individualizadas e exploratórias.
O texto “Boca de forno” aborda uma questão muito interessante que é passa despercebido pela sociedade mas que é bem atual. A maioria dos professores ensinam um caminho para se chegar a um determinado local, porém não mostra outros atalhos e os alunos também não buscam descobrir, conhecer, vivenciar outros caminhos. Assim, só é abordado o que é proposto pelo professor em sala e tantos outros aspectos deixam de serem observados. A maioria dos alunos não costumam questionarem, buscarem, enfim, aceitam o que é proposto e na maioria dos casos isso ocorre também pelo fato de que o que é abordado em sala de aula não desperta o interesse direto do aluno.

Modulo 3

"A educação deve favorecer a aptidão natural da mente em formular e resolver problemas essenciais e, de forma correlata, estimular o uso total da inteligência geral. Este uso total pede o livre exercício da curiosidade, a faculdade expandida e a mais viva durante a infância e a adolescência, que com freqüência a instrução extingue (...) ". Edgar Morin

É de extrema importância a interação para a busca do conhecimento, por meio de uma educação aberta, provocativa e questionadora, que aproveita as curiosidades e os problemas trazidos pelos alunos e professores. Para assim, compartilhar ideias e formular conceitos, construindo então um senso critico e criativo, desenvolvendo melhoria no processo de aprendizagem.

Seminário 1º ano

Tecidos

Epitelial

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Histologia/epitelio2.php
http://www.brasilescola.com/biologia/tecido-epitelial.htm
http://www.iesambi.org.br/apostilas2004/tecidoepitelial.htm
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Histologia/epitelio3.php
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/histologia-animal/tecido-epitelial.php


Muscular

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Histologia/epitelio2.php
http://www.brasilescola.com/biologia/tecido-muscular.htm
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/histologia-animal/tecido-muscular.php
http://www.mundoeducacao.com.br/biologia/tecido-muscular.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecido_muscular

Conjuntivo

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Histologia/epitelio2.php
http://www.brasilescola.com/biologia/tecido-conjuntivo.htm
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/histologia-animal/tecido-conjuntivo-1.php
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Histologia/epitelio11.php
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecido_conjuntivo
http://www.infoescola.com/biologia/tecido-conjuntivo/


Nervoso

http://www.brasilescola.com/biologia/tecido-nervoso.htm
http://pt.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervoso
http://www.infoescola.com/biologia/tecido-nervoso/
http://www.mundoeducacao.com.br/biologia/tecido-nervoso.htm


Sanguíneo

http://www.brasilescola.com/biologia/tecido-nervoso.htm
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Histologia/epitelio16.php
http://www.colegioweb.com.br/biologia/celulas-sanguineas.html

Seminário 2 º ano

2 ANO

OS PEIXES
http://www.portalbrasil.net/educacao_seresvivos_vertebrados_peixes.htm
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/peixes/peixes_-_caracteristicas_gerais.html
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/anfibios/anfibios_-_caracteristicas_gerais.html
http://www.animalshow.hpg.ig.com.br/peixe.htm

OS RÉPTEIS
http://www.portalbrasil.net/index.php/ciencia/seres-vivos/206-qvertebrados-bem-adaptados-a-terra-firmeq
http://www.todabiologia.com/zoologia/repteis.htm
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/anfibios/anfibios_-_caracteristicas_gerais.html
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/repteis.html
http://www.animalshow.hpg.ig.com.br/repteis.htm

AS AVES
http://www.portalbrasil.net/index.php/ciencia/seres-vivos/203-qvertebrados-que-podem-voarq
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/aves.html
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/anfibios/anfibios_-_caracteristicas_gerais.html
http://www.animalshow.hpg.ig.com.br/aves.htm

OS ANFÍBIOS
http://www.portalbrasil.net/index.php/ciencia/seres-vivos/202-qvertebrados-com-um-duplo-tipo-de-vida-na-agua-e-na-terraq
http://www.todabiologia.com/zoologia/anfibios.htm
http://www.todabiologia.com/zoologia/fotos_anfibios.htm
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/anfibios.html
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/anfibios/anfibios_-_caracteristicas_gerais.html
http://www.animalshow.hpg.ig.com.br/anfibio.htm


MAMÍFEROS

http://www.portalbrasil.net/index.php/ciencia/seres-vivos/204-qanimais-com-glandulas-mamariasq

http://www.todabiologia.com/zoologia/animais_mamiferos.htm
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/mamiferos.html

http://ambientes.ambientebrasil.com.br/fauna/anfibios/anfibios_-_caracteristicas_gerais.html
http://www.animalshow.hpg.ig.com.br/mamif.htm

Organelas

Organelas

MARCADORES

O planeta Terra abriga uma grande diversidade de seres vivos que ocupam os mais diferentes ambientes.
Existem desde seres gigantescos até os microscópicos, vivendo em todas as localidades do planeta. Para facilitar o estudo e a compreensão desses seres vivos, eles foram agrupados em cinco reinos. Vamos conhecer estes Reinos

Reino Monera
Abriga todos os seres procariontes, os quais não possuem núcleo organizado e nenhuma estrutura citoplasmática membranosa. São unicelulares e a nutrição é feita comumente por absorção, exceção feita a alguns seres foto e quimiossintetizantes presentes nesse reino. A reprodução mais comum é a divisão binária, embora possa ocorrer também a recombinação gênica. Esse reino é constituído pelas bactérias e pelas cianobactérias (cianofíceas ou algas azuis).

Reino Protista
Inclui seres muito diversificados: unicelulares, pluricelulares e coloniais. Todos são eucariontes, isto é, apresentam carioteca (membrana nuclear). A nutrição ocorre geralmente por absorção, fotossíntese ou ingestão. A reprodução pode ocorrer envolvendo processos sexuados e assexuados (fragmentação e bipartição). Esse reino é constituído por algas eucarióticas e protozoários. Alguns biólogos incluem os mixomicetos nesse grupo devido a suas características amebóides.

Reino Fungi
Inclui os organismos uni e pluricelulares, eucarióticos, sem pigmentação sintetizante, heterótrofos e que não possuem tecido organizado. A nutrição se faz por saprofismo ou parasitismo. A reprodução envolve ciclos sexuados e assexuados.
Esse reino agrupa os seres conhecidos como bolores, mofo, cogumelos, leveduras etc. São heterótrofos saprófagos e, sem dúvida, apresentam a maior diversidade de enzimas digestivas. São, ao lado das bactérias,os principais decompositores, importantíssimos na reciclagem de matéria no ecossistema.

Reino Plantae (Metaphyta)
Inclui seres pluricelulares, fotossintetizantes, eucarióticos, com tecidos organizados. A nutrição é autotrófica fotossintetizante. A reprodução típica ocorre por ciclos alternantes haplóides e diplóides. Esse reino inclui os vegetais normalmente encontrados no ambiente terrestre: briófitas, pteridófitas, gimnospermas e angiospermas. Esse reino agrupa todos os seres fotossintetizantes, pluricelulares com tecidos e órgãos diferenciados. Esses seres, mais de 325 mil espécies, proporcionam habitat e alimentação para outros reinos.

Reino Animalia (Metazoa)
Inclui organismos pluricelulares sem pigmentação fotossintetizante, eucarióticos e multicelulares. A nutrição é heterotrófica. É representado pelos animais vertebrados e invertebrados. Esse reino inclui organismos eucariontes, pluricelulares, heterotróficos e com células organizadas em tecidos. Algumas características foram sendo selecionadas durante o processo evolutivo desses seres. A forma compacta do corpo, a presença de esqueleto rígido e estruturas musculares e sistemas de coordenação melhoraram os processos de defesa e captura de alimentos.

Slides no blog

Biologia- UCA

Este é um espaço de partilha e divulgação de conhecimento, tendo em vista a sua exploração no contexto do processo de ensino e aprendizagem da disciplina de Biologia.